". . .שיטת "אפיקי צלילים" ידידותית ונעימה הן למורה והן לתלמיד. תכני הלימוד וצורת הוראתם וכמו כן ארגון הספרים ופירוט הנושאים המופיעים בהם עונים על הצרכים הבסיסיים של הקריטריונים שנקבעו על ידי ועדות שפירא ושמרון להוראת הקריאה. תכני הלימוד לקוחים מעולמו של התלמיד היהודי באשר הוא. שיטת הלימוד מעודדת פיתוח דרכי למידה וחשיבה עצמאיות ויכולת התמודדות עם טקסטים שונים. שיחות ראשוניות עם מורות המשתמשות בספרי "אפיקי צלילים" מאשרות שהשיטה עונה על צרכי תלמידים מוכשרים ומתקשים כאחד ומאפשרת לכלל תלמידי הכתה לרכוש את הקריאה בצורה שוטפת וראויה. . ."

". . .השילוב של חוברות משחקים ולוח כיתתי, יחד עם ההדרכה האישית הניתנת למורים ולמרות המקנים את הקריאה במוסדות החינוך של "רשת מעיין החינוך התורני", הביאו למצב שבמספר בתי ספר הופסק הסיוע המיוחד לתלמידים המתקשים בקריאה, משום שכל ילדי כיתה א' רכשו את יכולת הקריאה בצורה טובה בכיתות האם שלה . . ."

". . .הניסיון בשדה מלמד כי תחום הטיפול בילדים עם קשיי קריאה נרחב וכל מומחית ושיטתה. בהרבה מאד מקרים נוכחתי מקרוב מתוך הלמידה בתרומתה הגדולה של הגב' זהבה אוזן, לילדים שלא נעזרו בגישות אחרות ילדים עם קשיי קריאה ניכרים ועם פיגור קל ובשיטה זו נעזרו מאוד. . ."

". . .תוצאות השיטה על יתרונותיה הביאו למצב של סגירת כיתת הסיוע בקריאה ולשיפור ניכר בהבנת הנקרא. לימוד הקריאה בשיטה זו ידידותית מאוד וקליטה. הלימוד נעשה דרך משחק בצבעים ובמגוון רחב של איורים ואמצעי המחשה תוך שימוש בזיכרון החזותי, הילד מתחיל לקרוא מידי בתחילת הלימוד ויש לו ספוק מידי ועידוד להמשיך לקרוא"

". . .הספר בנוי בצורה טובה, יש בו בנייה שיטתית של יסודות הקריאה, תכנית ההוראה מובנית ותהליכי הלימוד מוגשים לתלמיד בצורה מסודרת ביותר. בסיום כל שלב מופיעים לוחות תרגול לקריאה מדויקת. יש בספר חשיבות רבה, מגוון פעילויות ומשחקים. היא מציגה גישה מפורטת ומגוונת להוראת הקריאה בכיתה א'. הטקסטים המובאים בספר בהירים ביותר לקורא. התלמיד יכול לפענח ואף להבין מה שקרה בשלבים הראשונים של הקריאה, כמו כן, הקפידה המחברת להתאים את המתקשטים לעיתוי המתאים למהלך הלימוד ולמהלך השנה. המדריך למורה בנוי כהלכה, יש בו מבוא תיאורטי מדויק וברור דיו. לאור כל האמור לעיל, אני שב וממליץ לפרסם את הספר הנדון, שלדעתי יתרום, ללא ספק, רבות לחינוכם הלשוני שלתלמידי כיתה א בזרם הממלכתי דתי. . ."